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mardi, 13 janvier 2015 22:23

Un outil puissant découvert.

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Un de mes activités chaque année est de donner des cours de management des opérations.

 

Devant moi, j’ai des élèves de formations initiales (jeunes élèves) qui étudient en vue de décrocher leur MBA, diplôme prestigieux ouvrant des portes à l’international, des grandes entreprises et donnant une double compétence.

 

 

Le management des opérations n’est pas une matière à proprement parler passionnante pour les néophytes comme peuvent être des matières comme l’analyse financière, l’économie et les ressources humaines.

 

Très technique et appliquée à l’industrie, elle se caractérise par la mise à disposition de nombreuses techniques de management de la production,  d’optimisation des coûts et des délais de fabrication.

 

En outre les élèves, à contrario des autres matières enseignés dans le MBA, ne connaissant généralement pas cette matière. Ils travaillent très peu les cas. Les débouchés sont plutôt rares dans le domaine.

 

Le désintérêt pour cette matière a plusieurs conséquences :

- Retard des élèves aux cours

- Travaux dirigés non réalisés par les élèves

- Manque de participation orale, de motivation

- Note à l’examen médiocre

 

J’ai donc expérimenté plusieurs solutions pour motiver et faire obtenir de meilleures notes aux élèves.

 

Mes solutions :

- Donner des exemples illustrant les cas pour motiver

- Avertir les élèves des pénalités en cas de retard pour la livraison des  exposés,  de retard en classe

- Faire des mini contrôles inopinés pour motiver les élèves  à preparer les cas

- Donner des exercices supplémentaires pour mieux préparer les élèves à l’examen

-…

 

Au bout de deux années d’enseignements et de mise en pratique de ses solutions, aucune amélioration dans les notes, dans les motivations, et dans le respect des horaires.

 

Et puis l’année dernière, j’ai tenté une toute nouvelle approche pédagogique avec les apprenants.

 

Cette pédagogie, j’en ai eu la révélation en écoutant un livre audio (très pratique dans le métro ou dans la voiture) ci après.  L’auteur Ken Blanchard explique les raisons de cette pédagogie nouvelle pour moi.

 

Cette pédagogie est tout simple. En deux points.

 

Elle consiste juste :

-à encourager et à féliciter toutes initiatives, questions, résultats, qu’ils soient individuels ou collectifs, sans forcer.

-à tout simplement ignorer les résultats décevants en terme de participation, de motivation, du respect des règles de bienséance.

 

Autrement dit, féliciter les élèves qui sont à l’heure, qui ont posé des questions, sur leur présentation de cas, sur leur participation,… bref sur tout ce qui possible de souligner positivement chez les élèves en relation avec le cours.

 

Et la, miracle.

 

Les élèves deviennent de plus en plus intéressés par le TD, bavardent moins, posent davantage de questions, discutent des cas entre eux, sont attentifs. Ils sont nombreux à être à l’heure et s’entraident.

 

Je me sens également détendu, et paradoxalement très concentré sur ce qu’il se passe d’utile et d’intéressant dans l’instant présent.

 

Stéphane

 

Les liens sur Amazon.fr : 

Livre broché

Livre audio

 

<--Livre broché à gauche

 

Livre audio à droite-->

 

 

 

 

 

Un extrait sonore ci-après.

 

 

Read 6953 times Last modified on jeudi, 15 janvier 2015 08:30

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